Deutsch revital - 2005/2 [antikvár]

Liebe Kolleginnen und Kollegen!Deutsch revital wurde - wie dies bereits im Vorwort des ersten Heftes formuliert worden war - mit zwei Hauptfunktionen ins Leben gerufen: Die Zeitschrift soll einerseits wichtige, sowohl inhaltliche als auch methodologische Fragen und Probleme des Minderheitenunterrichts und der Minderheitenerziehung auf allén Ebenen aufgreifen und dadurch den praktizierenden Pádagogen bei der Ausübung ihrer verantwor-tungsvollen Aufgabe zur Seite stehen; anderer-seits soll sie auch als Forum und Ort der Diskussion und des Erfahrungsaustausches fungieren - vertikal wie horizontal, alsó inner-halb, aber auch zwischen den einzelnen Bildungsstufen. Dies ist kein einfaches Unter-fangen, dennoch sind wir der festen Überzeu-gung - und darin bekráftigen uns auch die posi-tiven Reaktionen auf das erste Heft der Zeitschrift -, dass es sich lohnt und dass wir ge-meinsam was bewegen und bewirken können. Vorliegende Nummervon Deutsch revital zeichnet sich - áhnlich der ersten - sowohl durch inhaltliche Vielfalt als auch durch einen thema-tischen Schwerpunkt aus. lm ersten Heftwurden die v. a. im Minderheiten- und im Bildungs-gesetz verankerten Gesetzesgrundlagen der Minderheitenschulbildung und -erziehung aus-führlich behandelt, für diese Nummer wáhlten wir als Schwerpunkt ein aktuelles, gleichzeitig aber auch - besonders im Minderheitenun-terricht - sehr vernachlássigtes Thema: das Wörterbuch und seine Benutzung im Deutsch-unterricht. Seit einigen Jahren ist in Ungarn ein richtiger Boom im Fremdsprachenlernen zubeobachten -zugegeben: Der Nachholbedarf ist sehr gro(3, denn Ungarn nimmt im interna-tionalen Vergleich (siehe auch den Artikel von Anna Kerner) diesbezüglich meist die Schluss-lichtposition ein. Damit im Zusammenhang wimmelt es nur so an neuen und interessanten Methoden und Hilfsmitteln des Sprachlernens-so auch an Wörterbüchern, die ja seit jeher zu den wichtigsten Begleitern" des effektíven Fremdspracherwerbs gehören. Trotz ihrer allge-meinen Wichtigkeit, bei manchen Altersstufen und Übungstypen sogar Unumgánglichkeit hat der Umgang mit ihnen weder in der Deutsch-lehrerausbildung noch in der Schulpraxis einen gebührenden Stellenwert. So hoffen wir, dass Sie als Lehrerlnnen oder als Schülerlnnen ge-rade durch die aus Deutsch revital gewonnenen Kenntnisse etwas mehr über die Wörterbücher erfahren werden. Natürlich ist es nicht möglich, in diesem doch eingeschránkten Rahmen alle Facetten dieses weit verzweigten Themas zu behandeln. Die hier gedruckten Aufsátze beleuchten daher nur bestimmte, allerdings sehr wichtige Aspekte, dennoch wird aus ihnen ersichtlich, welch komplexes Herangehen die Wörterbuchbenutzung erfordert, wie viele Vorkenntnisse selbst die Lehrerlnnen habén müssen, um mit Wörterbüchern in der Schule angemessen, Ziel gerichtet und effektív arbeiten zu können. Der Aufsatz von Regina Hessky wid-met sich der allgemeinen Frage des Wesens der Wörterbücher und ihrer Einsetzbarkeit im Unterricht, fokussiert auf wichtige didaktische Hinweise. Der erste Aufsatz von Ulrich Ammon (Duisburg), der im April 2005 eine Woche am Lehrstuhl für Germanistische Linguistik der