Einführung 1. [antikvár]

Bemerkungen der Herausgeber Gleichgültig, ob man für die Arbeit in der reformierten Oberstufe des Gymnasiums Emanzipation" oder Wissenschaftspropádeutik" oder Studierfáhigkeit" als allgemeines Lernziel ansetzt, in jedem Falle vermag der Philosophieunterricht durch die Vermittlung der Fáhigkeit und Bereitschaft zum kritischen, reflektierten Fragen einen wichtigen Beitrag zu leisten. Die Herausgeber habén es sich darum zur Aufgabe gemacht, das Fach Philosophie durch den Aufbau eines modernen Unterrichtswerks unter dem Titel Kurs: Philosophie" zu fördern. Kritische Reflexion als eigentliches Element des Philosophierens zwingtzum stándigen Rekurrieren auf Vorausgesetztes, macht Wahrheit nur erreichbar in der Aufdeckung und Destruktion von Irrtümern. Eine derart gekennzeichnete Einstellung hat nicht nur kritische Bedeutung gegenüber dem natürlichen BewuBtsein, sondern dient auch der kritischen Analyse einzelwissenschaftlicher Gegenstandsbereiche, wie sie in den verschiedenen Schulfáchern auftreten. Von daher versteht sich, daB das projektierte Unterrichtswerk von vornherein auf alle Fachbereiche und ihre Aufgaben in der reformierten gymnasialen Oberstufe ausgerichtet sein muB, wenn man nicht einem Bereich schulischer Bildungsbemühungen die fermentartigen Wirkungen des Philosophieunterrichts vorenthalten möchte. Mit den geplanten Heften zu Themen der Ethik, Politik, Anthropologie und Geschichtsphilosophie ist zwar dem Umstand besondere Rechnung getragen, daB der Philosophieunterricht eine vorrangige Zuordnung zum gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeld erfahren hat. Aber die Aufnahme von Themen aus Sprachphilosophie und Ásthetik einerseits, Wissenschaftstheorie und Naturphilosophie andererseits stellt sicher, daB Philosophiekurse auch dem sprachlich-literarisch-künstlerischen und dem mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Aufgabenfeld zugeordnet werden können. Die Hefte des neuen Unterrichtswerks Kurs: Philosophie" unterscheiden sich von vergleichbaren Unterrichtsmaterialien hauptsáchlich dadurch, daB die an Themen und Problemen orientierte Textauswahl uncT die Arbeitsaufgaben eine intensive Auseinandersetzung und konkrété Lernergebnisse ermöglichen.