A tanárképzés jövőjéről II. [antikvár]

Részlet:Szerkesztői előszóAz Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) a Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP 4.1.2.B.2-13 projekt keretében A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása" c. komponensért volt felelős. E koordinációs komponens fő szerepe a régiókban folyó munkák összehangolása, a felsőoktatási intézmények közötti - elsősorban a pedagógusképzésben megvalósuló - együttműködés erősítése volt. Az itt közreadott tanulmányok egyfelől a felsőoktatási intézmények vállalásain alapulnak, amelyek során megvizsgálták pedagógusképzési programjukat abból a szempontból, hogy az miként illeszkedik a Nemzeti alaptantervhez (NAT). Másfelől az OFI felkérésére a diszciplináris megfeleltetésen túl a kiemelt fejlesztési területek jelenlétét is tanulmányozták programjukban. A kötet írásainak egyik meghatározó értéke, hogy a megvalósító felsőoktatási intézmény a NAT egyes fejlesztési területeit szervesen integrálta a képzési programjába, továbbá olyan modellajánlást dolgozott ki, amely mentén más intézmények számára is átvehetővé válik a program.A tanárképzési programok összehangolása a Nemzeti alaptantervvel azért is fontos, mert a feladat elvégzése még inkább előtérbe állítja a kompetenciaalapú képzést. Hangsúlyosabbá teszi a diszciplínák közötti párbeszéd megkerülhetetlenségét, az interdiszciplináris és multidiszciplináris megközelítések szükségességét. Nem az egyes területekhez tartozó tartalmi elemek növelésével lehet előrelépni, hanem a fejlesztendő kompetenciákra fókuszálva a különböző diszciplínák válogatott tartalmainak összehangolásával. Nem véletlen, hogy a kötet tanulmányai a NAT kiemelt fejlesztési területeihez kapcsolódnak, amelyek megvalósítása hangsúlyozottan nem egy tantárgyhoz kötődik. Ezzel is a nevelés, fejlesztés átfogó jellegét állítják a tanárképzés homlokterébe.